托业开启中国英语教学新篇章！

托业自2002年进入中国，虽然时间很短。但发展非常迅速。目前已在企业招聘、职业培训等方面引起广泛的关注。这些相信业内人士是有目共睹的。但托业给中国高校的英语教育带来的冲击目前虽然没有显现，但是无论是在高职还是名校都已经暗流涌动。趋势有二：
实用性
托业考试与其他考试有本质不同。四六级、PETS、TEM 8考试等国内考试对于英语语言本身的考察，侧重于基础语言知识、词汇知识与阅读能力等；而托业侧重于实战能力。托业考察的是职场必备的听读能力与综合技能，在外企环境下工作，每天接触大量的文字与语音信息，需要很强的听读能力，此处是指听读能力是指快速接收信息、辨别信息、做出快速反应的“无意识能力（Subconscious Capability）”。其200题的题量与2小时的考试时间，时长45分钟的托业听力考试，每题间隔仅为5秒，考生须精力高度集中，快速反应。托业阅读考试内容取材于外企常见的Email、会议日程、合约、备忘录、货单等内容，与外企的业务密切相关，这些内容具有高度的实战模拟意味，在高强度的测试过程中，学生同时也熟悉了未来的工作内容。
职业化
在实质上对于无任何工作经验的大学生来讲是一次潜移默化的职业化过程。参加托业考试对于大学生来说，无疑是一次很好的职前培训与实习体验，有助于其今后迅速融入职场，实现由蛹至蝶的蜕变！
在外企中，在人事、研发、行政、管理、市场以及IT等不同职位对于托业成绩的不同要求也对于托业考生有了明确的引导作用，有利于学生根据自己的专业与语言能力等方面的情况做职业规划。
基于此，托业对于中国英语教育中的两个突出的问题：即：教与用的脱节问题与侧重知识传授，忽略能力培养的独腿问题，都已经给出了方向。
根据笔者了解的情况，现在从英语教师、教学管理者、高校领导层乃至职业英语培训机构等都已开始从不同层面、不同角度开始做各种形式不同的尝试。具体说来有以下几种方式：
一、英语教师更加侧重于实用课程，在不改变课程框架体系的基础上，在教学内容上增强实用性，强调实用技能的培养。如增加面试英语、写Email、甚至组织英语沙龙等形式弥补大学英语课程的实用性不强的不足。但此类课程由于教师的影响力与个人素质等原因，只能在小范围内有一些影响，没有形成较大规模的改革。
二、不少高校应企业的要求，根据企业对于用人的要求，为学生量身定制职业英语课程，此类院校多为高职类，未解决学生的就业问题，多数在定向委培生中，开设职业技能课程并辅之以托业考试的形式，来解决英语课程实用性与学生职业化的问题。
三、部分理念超前的学校管理者，已经开始意识到此问题，在不改变高校英语课程体系的原则上，开展以托业或行业职前培训为主要形式的课程实用化与学生职业化改良活动。此类改革目前已经在上海、南京、武汉等地高校中逐步推开。
笔者认为，托业代表了一个趋势：课程改革必须顺应全球化进程，在培养符合国际市场规则的人才方面做出实质性的变革。课程改革也只有在上下互动的进程中才能得以良性的展开。笔者相信自下而上的市场推动的课程改革只有有了政府的全力支持才能够有巨大的发展！